个活动中,让学生量一量长方体的棱有什么特点。经过小组讨论,最后发现12条棱可以根据长度分成3组,每组4条是一样长的。为了防止重复,每比一条我就做一个记号。把最后的结论在表格中板书。Р活动三:“剪一剪”。Р在这个活动中,在小组内,让学生动手把纸盒相对的面,进行相同的编号,然后把长方体的各个面剪开,然后通过比一比,让学生发现相对面的面积相等这个结论。并把结论板书在设计的表格中。Р活动四:“说一说”。Р在前面三个活动中,我们通过观察操作找出了长方体的面,棱,顶点的特点。在此基础上提出这样一个问题,如果12条棱全部相的这样的几何体还是长方体?那么,他们的面有什么特点。让学生通过讨论得出正方体的特点及概念。并板书。Р环节三:反馈练习,应用新知Р 在这个环节里,让学生完成p15练一练1,2。在此期间老师深入到学生中间巡视练习的情况,对于个别的问题个别辅导,对于大部分学生出现的问题要及时调整教法,使教学效果最优化,让每个同学都有很好的发展。Р 环节四:总结反思,整理新知Р让学生对今天所学知识和方法进行总结,对不足之处老师进行补充。Р环节五:布置作业,拓展转化Р让学生在课堂上独立完成课本p12第3题,4题。Р 六、板书设计Р这节课在板书设计上,我力求简洁、明朗、突出重点,抓住特点,通过比较,Р使学生很容易记住长方体和正方体的特点最终达到概括、巩固、提高的教学目的。Р长方体的认识Р 长方体:6个面(相对的面完全相等) 12条棱都相等Р12条棱(相对的棱长度相等) 正方体Р 8个顶点Р七、教学反思Р总之,本节课的设计,我遵循小学生的认知规律,由直观到抽象,由感性到理性,采用分组讨论,合作学习的形式,让学生参与教学全过程,增强了学生的主人翁意识。并用计算机多媒体教学课件辅助教学,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率与效益。Р以上是我对《长方体的认识》这节课的教学设想,不当之处,请老师们批评指正。
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