问题,并结合自身实际进行了不懈的探索,也积累下宝贵的经验。2008年4月,全国“中小学规范化管理论坛"在安徽省安庆市举行,就中小学如何加强规范化管理进行理论和实践上的探讨。会上,魏书生、李希贵、任小艾等教育专家、教学权威们,围绕如何规范学校教学管理等问题各抒己见。他们认为,管理的本质是哲学,管理的主题是制度,管理的灵魂是人的发展。这充分说明,规范化、科学化管理已成为当今新课程背景下基础教育改革的新的重要内容。许多普通高中的教学管理人员(包括教师)也在深刻反思教学常规的管理问题。郭志明的“关于教学常规管理的思考"一文,提出现代教学管理要做到整体化、精细化、活动化,要体现时代性。李健在“加强教学常规管理,推进新课程改革进程”一文中,提出抓教学常规管理,是推进课程改革的关键所在。而唐明春在“对中学教学常规管理的认识与思考”一文中,从管理制度的完善和落实的角度进行分析、探索。当然,也有人撰文提出“教学常规管理要以人为本"的观点,诸如此类。而在国外,英、美、法、加拿大等许多发达资本主义国家也都非常重视学校的教学常规管理。虽因国情不同而导致管理方式和方法存在差异,但在诸如重视计划管理、课堂教学管理、制定相应的班级管理目标等方面都能达成共识。近些年来,这些国家在推进教育改革的运动中,还提出了“校本管理"的概念,主张以学校本身的特性和需要为出发点进行教学常规管理,并在管理过程中形成自己的特色。不容置疑,新课程改革呼唤教学管理的创新,强调教学常规管理应该与时俱进。济宁市霍佳街小学在教学常规管理的创新上做了大量的工作,在“优化教学常规管理的尝试"一文中,他们尝试并总结出创新教学管理机制,促进教学质量提升、创新课程体系,促进学生全面发展、创新评价体系,促进学生健康成长等经验。这一实践探索,对笔者很有启发。但是,在翻阅大量的参考资料中,涉及如何在新课程改革实践中,结合学校实际,创新教学常规管理的著
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