觉得是我这节课的亮点之一。Р接下来当我三种平行线的画法时,我发现学生们一个个都很兴奋,边上那位男同学甚至还露出了灿烂的微笑,我想,当时学生一定在想:太好了,我一定能画出了自己“满意”的作品。学生们也很聪明,他们想到了许多种画法,第一位上来的小女孩就拿直尺描了描横格本上的两条线,多了不起呀!真聪明,这种方法既正确又简单,但还是有局限。Р发现了问题,有了这样的疑惑,他们自己就会寻求更好的办法,我立刻顺势抓住机会,引导学生探索更好的方法。在这期间,学生们在桌子上拿着手中的工具摆呀、画呀,有的互相讨论,有的自己琢磨,有几个小男生还皱起了眉头,当他们找到方法时,我看到他们马上又露出了喜悦的笑容,多不容易呀,这可是他们自己探索发现的结果,成功的喜悦是他们发自内心的,我也在为他们高兴。Р其实,教学过程是教与学的双边活动过程,在教学过程中,能否体现出学生的主体地位,关键还在于教师主导作用发挥得如何。我就是充分估计了学生可能产生的疑惑,适度、及时的引导,使得学生有效地经历了知识的发生、发展和形成的过程,我相信这样的课堂才够精彩,这样的学习才更有效。Р在利用平移设计美丽图案时,我先让学生欣赏图片激发创作热情,Р然后分析作品掌握创作方法,接着观看微课体会创作细节,再自由活动,感受创作过程,最后作品展示分享成功喜悦。我看到了学生创作的美丽图案,看到孩子们能学以致用,看到他们的思维在活跃的气氛中发散的更加广阔,我的心里也高兴极了。Р在教给学生知识的同时,我不忘渗透数学思想和学习方法,是啊,严谨认真的态度并不是只用在画图上,学知识乃至做任何事情都应该这样,学生养成了严谨认真的学习态度,养成了良好的学习习惯,这会使他们终生收益。Р在这节课里,我觉得个别地方评价语言不是很丰富,应该从多角度寻找和发现学生的闪光点,评价语言应该更有指向性,不能只是单纯的肯定,这样学生的情感态度价值观就会得到更加全方面的发展。
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