习这部分内容,在整个教学过程当中,贯穿以学生为主体的原则,充分鼓励和表扬同学。Р三、学情分析:(说学法)Р 1、八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡,而且具备一定的信息收集的能力。Р 2、学生自主探索,思考问题,获取知识,掌握方法,真正成为学习的主体。Р 3、学生在在讨论学习中体验学习的快乐。讨论交流的友好氛围,让学生更有机会体验自己与他人的想法,从而掌握知识,发展技能,获得愉快的心理体验。Р 4. 教学程序:Р (1)复习回顾上节课内容:Р 定义:能够完全重合的三角形叫做全等三角形,重合的边叫对应边,重合的角叫对应角Р 性质:全等三角形对应边和对应角相等Р 三角形全等的性质让我们知道AB=A’B’ BC=B’C’ AC=A’C’∠A=∠A’∠B=∠B’∠C=∠C’,满足六个条件中这一部分,能确定△ABC≌△A’B’C’,先让学生画出△ABD,再让学生在画△A’B’C’过程中明白,确定一个条件或两个条件下不能确定两个三角形全等,通过适当时间的引导探究得出得出,当 AB=A’B’ BC=B’C’ AC=A’C’时,只能画出一个A’B’C’满足条件,于是得出定理:三个对应边相等的两个三角形全等,简写成SSS。Р (3)得出定理,我通过讲解简单的例题,让学生懂得定理SSS定理的运用。Р (4)探究2:Р 得出:定理两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等,简写成SASР (5)通过解决生活实例,讲解三角形全等的运用Р (6)练习:在适当的时间过后给出参考答案,并进行简单的讲解。Р (7)小结:通过本节课的学习,你有哪些收获?Р (8)我的板书:我会把复习内容和这节课的定理用红色粉笔标明在左边,中间板书探究和例题的内容,右边板书练习的参考答案。Р (9)布置作业:P15, 第1,3题,预习P10-P12的内容。Р11.3 角的平分线的性质(第1课时)说课稿
全文预览
