乐气氛中进入课堂。)Р( 二) 情境激趣, 学唱歌曲:Р1 、欣赏歌曲:小野兔要去参加动物音乐会,可是路途上却发生了一件事,可爱的小野兔到底发生了什么呢? 播放视频《野兔饿了》, 观看后问学生小野兔为什么不吃农民伯伯的新谷?Р( 设计意图: 问题促使学生有目的地去聆听歌曲、发现歌词, 以提高学生的鉴赏能力, 养成良好的聆听习惯, 加深学生对歌曲内容的理解和记忆, 由此渗透思想教育。)Р2 、朗读歌词:播放伴奏音乐,要求学生在聆听的同时边拍节奏边读歌词,注意休止的地方用双手握拳表示, 或用自己设计的动作表示停顿。Р( 设计意图: 熟悉歌词并感受除了在语言上有停顿外, 我们的音乐中都有停顿。) 3 、学唱旋律:Р( 1 ) 跟琴学唱;Р( 2 )边唱音高打手号:让学生对歌曲音乐有初步印象后。配合结合歌曲的学习让学生通过听觉的分辨, 感知音乐的上行和下行。РA、先模仿老师做打手号唱旋律的练习。老师打手号唱《野兔饿了》的第一、二小节旋律, 让学生模仿。РB、出示旋律图, 让学生打手号边唱第三、四节旋律。感知音的上行、下行和同音反复。 C、听唱歌曲《野兔饿了》, 边唱边用手势表示歌曲旋律的走向。Р( 设计意图: 通过跟琴学唱、打手号、听唱减轻了学习歌曲的难度, 更增加了演唱的准确性。) D、出示课件: 音乐中的停顿, 让学生跟节奏朗读, 按照教材 22 页的要求, 把停顿除睡觉的小兔用彩笔涂上颜色。Р( 设计意图: 加深对音乐中停顿的印象。)Р( 三) 、表现和创作歌曲:Р1 、跟伴奏音乐演唱:在歌曲已基本掌握后,让同学们讨论歌曲的处理方法,可以启发学生根据故事的情节来处理歌曲演唱的速度。如用较慢的速度唱第一句,用较快唱第二句,用渐慢唱第三句, 用中速唱第四句。这样野兔的形象就更富有戏剧性, 并使学生进一步感受速度在音乐中的作用。Р2 、让学生边唱边做律动, 进一步丰富歌曲的表现力。
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