”的教学模式,打破了传统音乐教学活动的时涔空界限,众多的视听资源大大开阔了学生衣的音乐视野,学生对音乐内容多样性得到了较为全面的了解,师生走进空间就能尽虎享世间天籁,拥有美妙的音乐世界。教学Р芤内容更加丰富多采,教学手段更加灵活多样,课堂空间更加宽大立体。广大教师突棼破教材束缚,建设空间课程,碎片化知识婚点,集成全球优质教学资源,实现了教学罗内容的系统性、丰富性、针对性、时效性僚和实用性。教师积极探索表格教学、微课涨实录等新型的空间教学范式,在空间里完俳成学情调研、知识传授、实践指导、能力源拓展、作业批改、教学反馈、课后反思等裨教学程序。空间教学实现了现实教学与虚娼拟教学、传统教育与互联网技术的巧妙融薮合,实现了课内与课外的有机衔接,使教澍学由传统单一型、平面型转变为复合型、蚪立体型,从而更好地激发了学生学习的积萤极性、主动性,进一步激发了学生对音乐颡课程的学习兴趣。Р此外,依托空间的记盹录功能、联系功能、展示功能,空间为学蟮生搭建了共享、互动的学习平台,使学生珈的自主学习、探究学习、泛在学习、开放蛄学习已变成真切的现实。空间拉近了师生、生生之间的距离。跟帖作业、博客评论慷、专题研讨、群组讨论、留言私信等空间伏沟通方式,实现了师生之间、生生之间的平等交流和跨时空互动。在空间增加微博埭、微信等多方在线互动,可以连线学生乃洙至家长的多终端在线交流,改变学校教师梳、学生和领导之间的传统沟通方式,以空间为纽带,实现未成年人教育中学校、家嗒庭、社区多方及时快捷“零距离”沟通,ㄩ共同促进学生健康成长。Р三、结论Р依昴托空间实施音乐课堂空间教学,激发了学生的学习兴趣、提高了学生的学习能力、活跃了课堂气氛、延展了课堂时空。真正ぃ体现了以教师为主导、学生为主体的思想尬,切实提升了学生的音乐素养。实施空间爪教学,改变了传统教学模式,突破了传统纠的时空限制,有效地提升了教学效果。
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