,为达到共同的学习目标,在一定的激励机制下,为获得个人和小组最大化的习得成果而合作互助的学习活动。协作学习包括课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴5种策略。在协作学习区中以课程为单位设置3个子区域:即讨论区、学习区和测试区。讨论区针对课程中的疑难、重点问题以个人完成作品展示,全体学生查看讨论。如:涂鸦天堂、网络祝福、电脑作品展。学习区采取角色扮演,竞争和伙伴的策略,设置3类角色,即班长、学习委员和学员、班长负责整个团队的协同合作、秩序维持。学习委员多名负责帮助其他学员答疑解惑,其他进入课程学习的为学员,学员之间可以以竞争者或者伙伴的方式学习。如:动画资源。测试区中的试题分为文本型试题和项目型试题,其中项目型试题要求学生以小组为单位。协同完成,通过协作学习,使学习者的学习变被动为主动。变枯燥为有趣,变凝重为愉悦。如:在线竞赛。2.3温故而知新的回顾学习回顾学习是学习者为达到温故而知新的学习目标,在网络学习空间中开辟出一个自学天地,存放一些优秀学习课件,以满足学生对已学过知识的回顾温习。使学生能够及时补缺补漏,提高学习成绩并掌握自主学习能力。3.网络学习空间的几点思考网络学习空间的搭建,只是为学生的网络学习提供了一个开放自由的网络环境,但要使学习效果最优化应该注意以下几点(1)注重对学生网络学习生存能力的培养,使学习者学会在网络中自主学习、协作共处,只有当学生对网络交流工具的学习达到触类旁通的状态时,才能更好地实现知识的学习(2)加强资源的建设和教师的参与,巧妇难为无米之炊。学习资源的丰富性和有效性是学生高效学习的前提,教师应加强对资源的筛选、监管和上传,同时应积极参与其中,做好答疑评价、激励等工作。(3)鼓励学生相互交流与社会交流,并鼓励线下交流,形成一种亲密共存的互助气氛。----------THEEND,THEREISNOTXTFOLLOWING.------------
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