较熟练的学生带动中等生,后进生则从相对简单的作业中得到鼓励。因此,分层作业是以学生为本的又一个体现。如四年级Module4 Unit 2 I was very nervous.作业设计进行了适当分层,难度不断加大。薄弱生可以根据自己的能力,选择简单的完成,获得相应的信心,而大部分学生的好胜性格使他们乐于挑战难度大的题目,希望拿到满分。这份作业的设计涵盖了口语和书面部分,并且考虑到了全班各个层次学生的情况,充分调动了学生的积极性,学生热情空前高涨。Рd. 分层作业在写作作业上的运用也是卓有成效的。Р2.设计较有新意的操作性和运用性作业Р(1)针对学习颜色一单元,为了给孩子创造真实的语境,让孩子们制作出一些事物,并做相关颜色的实验。Р(2)四年级学习方位表达时,学生用画出家乡地图的方式来进行语言表达练习。Р(3)可让学生自己制作简单英语书籍。Р(4)中高年级可自制一些习题集。Р(5)在语言科目作业中加入一些涂涂画画等形式多样的内容,会激起学生不同程度的兴趣,这样的作业激起了一部分平时作业不认真,字迹潦草的学生的兴趣,能让他们尽情发挥了他们画画功底,在画画的带动下,字迹也端正多了,还有不少惊人的创意呢。如,制作英语海报、手抄报等。Р(6)图片作业在课堂中的运用,真正做到了通过英语学科作业的设计帮助学生将真实世界与学科教学有机整合,使其真正补充了课堂教学,延续了课堂知识。Р3.有效推广真实情境下的项目作业Р(1)写作是最基本的项目作业,围绕一个主题进行创作。Р“牛顿的创造性在于利用这些人所共知的材料,把他们引导到未知的前后关系中去。”我认为有时作业中安排一个开放式的题目会更有助于学生发挥自己的想象能力。设计这类作业时,我尤其注意引导。我不强求语法的准确性,而是鼓励学生捕捉创意,用最简单的话语来表达意思。从简单的范文起步,学生在一系列的模仿、修改、比较等学习过程中,掌握了写作的技巧。
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