基础。Р3.活动的创造性Р 教师要“活化”教材内容,挖掘实践活动的素材,让学生在学习中实践,在实践中学习,教师还要合理地支配教材,也可以结合教材特点和学校背景,改造教学内容,灵活安排实践活动。组织全班学生到室外活动。每次出游要规定一个题目,比如“找单词”,即在这次活动中要找出我们学过的单词,见到树能说出tree,见到小鸟能说出Look, it’s a bird,每人至少找到5个学过的单词,可以重复。Р4 活动的整体性Р 实践活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动,它的呈现形式上可以表现为课堂内的经历探索,也可以表现为课内外相结合;还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查Р活动。它是灵活的、开放的、形式多样的,但无论采用何种形式,实践活动是具有系统性、整体性的。Р 如开展“A supermarket”实践活动,不管是课外活动还是课内活动,都紧紧围绕着购物而展开深入。在学习过程中学生具有一定的自主性,从问题的提出到解决问题的策略选择,都由学生自己决定。Р 如在开展“shopping”实践活动时我要求学生先选择自己要出售商品的种类,并给自己的“柜台”命名。课堂教学中应给学生提供充分展示自己的机会,把实践活动贯穿教学的始终。Р总之,小学英语综合实践活动课是一种以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践问题为内容,以研究学习为主导性学习方式,以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用主要目的的实践性课程模式。加强活动研究,拓展实践活动空间,让学生在活动中自由舒展身心,通过活动培养学生的创新精神,合作意识与实践能力是开展实践活动的宗旨。
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