主主持人,沙龙主题在每期教师的提问中产生生。这样的一套机制已基本成熟,已能鼓励励并促进教师踊跃参与互动,形成一种学校校互动合作的文化。同时,学校还在校园网网上设立专门的网络互动平台,逐渐形成一一种在线的学习共同体。Р⑷专业引领策策略Р专业引领是专业共同体形成的必不不可少的条件,许多新问题、新情况我们都都无法预见,仅凭自身的力量很多问题难以以解决。我们定期聘请了各级专家作为学校校的长期研究顾问,使我们少走弯路。同时时我们也不定期的邀请一些专家来校讲座、、指导,为我们的研究提供了技术支持。Р⑸多元激励策略Р多元激励是教师专专业共同体形成的重要保障。学校建立多元元的激励制度,及时对各共同体、各教师提提出可行性的激励目标,把握好活动契机,,经常进行形成性评价,激发教研活力。Р㈢经过研究,我们认为教师专业共同体体的基本特质应该是有共同的愿景、民主的的氛围、健全的机制、合理的结构等,为我我们加强教师专业共同体建设提供样式。Р⑴有共同的愿景Р共同的愿景应建立立在共同体成员追求个人愿景的基础上,因因为只有追求个人愿景的人才会真正关心共共同体的共同愿景。共同愿景还应该建立在在全员参与并沟通探讨的基础上。Р⑵有有民主的氛围Р积极和谐的专业共同体对对其成员影响力是巨大的,如老教师经验较较丰富,青年教师思想较活跃,他们在学习习中可以相互促进。要构建这样的共同体,,学校领导必须转变领导方式和观念,亲自自加入学校不同形式的共同体。Р⑶有健健全的机制Р教师专业共同体还需要有健健全的机制。首先,要根据教师发展的需要要构建共同体组织。其次,学校组织要给各各专业共同体,共同体要对其成员提出明确确要求。第三,要建立相应的考核机制,学学校组织可以组成有专家引领的考核小组对对教师进行发展性考核,可以制定首席教师师、学科带头人、骨干教师的评比方案。Р⑷有合理的结构Р教师专业共同体的的成员分布应具有合理的专长结构。成员
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