负、有振兴中华的使命感和责任感,使学生拥有一个健康的心态,促进学生身心朝更加健康方向发展。与此同时,危机预防教育的阵地应从课堂向课外延伸,通过课外活动(团体辅导、个体咨询、参观、志愿服务、心理沙龙、心理剧场、影视等)的实施,打破课堂教学在时间、空间、形式上的局限性,增强危机预防教育的实践性和趣味性。各种课外活动的开展,为学生走向社会、接触自然提供了更为广阔的天地,有利于培养和发挥学生个体的自主性、能动性和创造性,便于学生进行独立探索、自我发现和自我教育,使学生在与社会环境的交互作用中得到发展。3、家庭影响策略构建家庭教育是学生心危机干预系统的重要组成部分,是影响学生心理健康的重要因素。通过举办系列心理教育讲座对家长进行培训,帮助家长分析学生心理危机的表现以及应激源、家庭教育误区、传播先进的教育方式,给学生和家长提供客观、理智认识事物的各种观念、角度和方法,使得家长对学生的心理危机有足够的认识,并能采取相应的措施,为孩子心理健康创设和提供良好的学习、生活、成长氛围。4、心理咨询模式充分利用心理咨询室的有利条件,对学生的心理危机进行及早干预,为学生提供良好的咨询服务,对每一个学生在心理成长的过程中遇到的任何问题进行咨询、分析、指导。迄今为止,心理咨询室已接待学生及其家长数百人次,有效发挥了心理干预的积极作用。九、课题研究的理论成果1、结题报告。2、论文:《浅议中学生心理危机的原因与应对》十、课题研究思考与展望1、有关生命教育的理论思考与实践反思还处于初级阶段,未能及时总结与提炼。2、学校在心理危机实践研究活动中开展了丰富多彩的活动,但活动与活动之间未能有效整合。3、作为一名教师要关注学生的内心世界,让每一个孩子快乐的、有尊严的生活学习是每一个教师的神圣职责,但在实际教学中,一些教师还是未能自觉渗透生命教育的意识,关注每一个学生的健康成长,编制主题活动方案还未能成为一种自觉行为。
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