出公式的变形即:d=( )r=( )Р学生先独立思考,然后小组交流。Р学生汇报交流结果Р课件出示圆周长的计算公式Р【三】联系生活,巩固提升Р例1. 学校圆形花坛的直径是20m,它的周长多少米?小自行车车轮的直径是Р一学生板演Р课件出示例Р50cm, 绕花坛一周车轮大约转动多少周?Р引导学生分析后独立完成。Р1Р【四】应用反馈,提炼升华Р教师通过多媒体课件展示过关挑战:Р1、选择填空Р(1)圆的周长是直径的( )倍。Р A.3.14 B.π C.3Р(2)大圆的圆周率( )小圆的圆周率。Р A.大于 B.小于 C.等于Р2、判断:Р(1)两个圆的周长相等,那么这两个圆的直径相等,半径也相等。( ) Р(2)圆的直径扩大a倍,那么圆的周长也扩大a倍。( )Р(3) π=3.14 ( ) Р3、求下面各圆的周长。Р Р4、应用Р(1)一只大挂钟的分针长2分米,经过60分钟后,分针的尖端所走的路程是多少分米?Р(2)校门外清水绿堤上有一个圆形凉亭,李刚走完它的直径需要12步,每步长大约0.5米,这个圆形凉亭的周长大约是多少?Р(3)一个直径是6厘米的半圆,它的周长是多少?Р学生独立解决问题,然后小组交流Р学生分小组汇报结果Р课件出示过关挑战练习题Р5、拓展:计算阴影部分的周长。Р【五】课堂小结Р通过这节课的学习,你有了哪些收获,还想知道圆的哪些知识?Р 学生自由回答自己学到的知识Р课件展示本节课的主要学习内容Р七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右Р 在本节课中,利用多媒体课件把抽象的概念、公式用直观的演示、操作形象化,把枯燥无味的学习过程,通过多媒体的声情并茂变得妙趣横生,让学生对抽象的物体有了直观的感知,丰富了学生的感性认识。从而让课堂是实效性得到了提高,教学结构得以优化,新课标的目标要求得以实现。
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