要去把教的东西弱化,而是更多的教学相长,教学要促进学习的发展。教师应是儿童生长过程中的旁观者。教师的教学能促进儿童的发展,促进儿童的学习,维果次基还有一个前提条件,教师的教学如何促进儿童的学习,教师的教学要根据儿童的发展来进行,教师的教学就有教学大纲,教师的大纲或者成人的大纲如何去符合孩子的发展大纲,第一学前期,在三岁以前,儿童的发展要追寻儿童自身的发展大纲,三到六岁的孩子身上教师的大纲要去追孩子的发展大纲,而六周岁以后要更多追随教师的大纲,关注成人的。不要把前提条件忘记了,教师的教所涉及的大纲必须去吻合儿童自身的发展大纲,老师创造出的鞋要去好好研究班上孩子的脚。到了小学以后,就强调国家课程,孩子此时此刻是学科逻辑、知识逻辑,更多的是强制性的,我们有更多机会去探索。我们现在很多幼儿园从原来一个上午Р两节变成一节,一周10节变成少一些,慢慢减少,不在于数量的减少,在于你多大程度考虑了儿童的发展大纲。Р我们一是集体化教学中的游戏化,第二是日常生活,这些活动怎么游戏化。Р幼儿园课程游戏化之日常生活研究。Р很多幼儿园现在还是领域多一些,也有了一些综合,所以就叫主题课程了。Р我们有六所幼儿园一起来探索。Р音乐活动、户外游戏——南师幼Р数学活动、区域游戏——高新幼Р社会活动、过度环节——学仕幼Р混龄游戏、语言活动——紫金幼Р亲子游戏、科学活动——时光幼Р角色游戏、美术健康活动——龙江幼Р一日生活游戏化:六个方面的研究Р重点介绍前两个方面Р户外游戏的探索性之旅Р幼儿园户外游戏丰富性玩法研究Р我们强调不断的自我挑战的游戏形式。游戏化最核心的就是从兴奋变成兴趣。让他有成就感。不断的自我挑战、施压中放大。去提升自己的掌控感。最终达到沉迷、愉悦、神魂颠倒的状态。Р根据个性的多样性再来设计游戏的组织形式Р人要在人群中获得自尊和自信Р应该更多的来自人群和同伴对他的奖赏Р能力多样性的同时关注个体差异性
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