,这样久而久之导致对抗数学作业,对数学感到厌倦。所以,老师在布置作业方面也要多下点功,必须要布置的作业便是复习,在不看书的情况下回忆课堂上老师都讲了哪些知识点,归纳并总结,错误的加以改正,遗漏的及时补充,Р多补置题可以,要告诉学生布置了哪几种类型的题,可以让他们自己进行归纳,可以每种类型题选着做几道。Р4 结束语Р然而我最后想说的是:学习数学,功夫在于平时,因此指导学生养成良好的学习方法与学习习惯是至关重要的。学生只有凭借好的数学学习方法与学习习惯,才能达到“事半功倍"的学习效果,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。通过该课题的研究,也实现教师教学行为与学生学习习惯的彻底转变,结合学生的年龄特点和教学目的,实施有效的教学方法,以达成教学目的。促进学生优良学习习惯的养成,提高学生的个人素养。通过该课题的研究,加强教师自身的专业理论学习,树立起正确的学生观和教育观,加强教研组内教学研究的合作交流意识,使教师教学的实践水平和理论水平有较大提高,力争做科研型教师。Р参考文献:Р[1] 皮连生. 学与教的心理学[M]. 上海华东师范大学出版社,2006.Р[2] 沈振. 中职学生的数学学习习惯培养[J]. 中国西部科技,2006,(7):80-82.Р[3] 刘兵. 浅谈七年级学生数学学习习惯培养策略[J]. 基础教育,2012,(3): 62-63.Р[4] 陈向明. 在行动中学作质的研究[M]. 教育科学出版社,2003.Р[5] 爱德华·L·桑代克. 人类的学习[M]. 浙江教育出版社,1998.Р[6] 施良方. 学习论-学习心理学的理论与原理[M]. 人民教育出版社,2000.Р[7] 崔玉堂, 齐秀珍. 初中生数学学习习惯的培养[J]. 中国教育技术装备,2010,(19):Р 61-62.Р[8] 数学九年级上册教师教学用书[M], 人民教育出版社, 2009.
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