要,从某种意义上说,“习惯是人生最大的指导,一个良好的学习习惯由为重要”。形成良好的学习习惯是很不容易的,在形成过程中,常常有相反力量在作祟。一个好的教师还懂得如何把解决学生行为的功夫放在课外,努力营造民主和谐的师生关系,创造一个良好的教学环境,对学生热爱,关心,严格,平等,做学生的良师益友;把学生从惧怕权威,缺乏自信或自卑中解放揣,从任性,无理取闹,缺乏自我约束和自我规范中解脱出来,使学生乐于学习,健康成长。为了培养学生良好的课堂行为习惯,我们必须要提高课堂教学的有效性及高效性,本着n—切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生课堂学习的质量,让优秀的课堂习惯让学生受益终生。参考文献1、?郑延定,《学生自我教育、主动发展的思考与实践》,《上海教育科研》2004.22、?王枬王彦教育叙事:在实践中体悟生命[J],教育研究(北京)2005.23、?王芳,《学校德育管理的几点思考》,2003.124、?王鉴;姜振军《教育学属于人文社会科学》,2013.45、?雷鸣《心理健康教育心理学的建构:内涵、研究对象与学科体系》2014.66、?《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,2001.27、?《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,2004.28、?孙璐,叶珊.课堂问题行为心理分析及应对策略[J].9、?现代中小学教育,2004,10:012.10、?李耀新.课堂问题行为产生的原因[J].课程与教学,2006(3).11庞勇;:例谈观察力培养与课堂行为的整合[J];广西教育;2014年17期12罗萍;;改进课堂行为多层面重建校本教研[J];今日教育;2007年10期13.庞妮;沉默与表迗:学生课堂行为研究[D];广西师范大学;2011年
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