尽管一切知识最初都是要通过感觉的, 但感觉所获得的只是个别的,零碎的知识,只有把这些知识放到“类”里面去,才能够理解这些知识,才可以获得更高级的知识。亚里士多德关于知识分“类”的思想在人类思想史和教育史上具有重要的意义。因为类的观念不但独立,还有系统,它可以形成知识的系列和条理性;同时,分类的观念还提供了寻求知识的方法和条件,增强了知识的系统性和逻辑性。亚里士多德的求知方法主要有二,一是“下定义”法。二是“三段论”法。如: 大前提: “凡人都是要死的”小前提; “苏格拉底是人”结论: “所以苏格拉底要死”亚里士多德关于求知方法的思想,产生了三个方面的影响: 一是:关于事物变化“目的因”的问题。二是:关于知识的“完备形式”问题。三是:关于知识层次的“划分”问题,亚里士多德认为,一切知识都可以划分为两个层次,一种是高级的知识,一种是低级的知识。亚里士多德的重要影响主要表现为: 1、形成了教育上,特别是学校教育对知识的不同看法,在西方这种影响长达 2000 多年。 2、亚里士多德的思想和方法在中世纪和经院哲学上为教会教育所利用,成为基督教神学辩论的重要武器。 3、亚里士多德思想的主要依据是对事物固定本质和规则的认识,是对人理性的认识, 而教会教育的依据和定理则来自于对《圣经》和对教皇神谕的认识,《圣经》和神谕成为教会教育解释一切事物的基础。总之,亚里士多德的教育思想对以后欧洲社会和教育的发展产生了重要的影响。他所强调的和谐教育、自由教育和以“普遍性”为基础的求知方法等思想成为西方教育中重要遗产。第三章古代罗马的教育第一节古罗马教育发展概述古罗马的历史一般可分为三个时期:王政时期:公元前 7世纪至前 6世纪末;共和时期:公元前 6世纪至前 27年;(其中,共和时期又可分为共和前期和共和后期, 相应地,罗马教育主要是从共和时期开始起发展历程的。)帝国时期:前 27年至公元476 年。
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