打学生,或加罪于人,那就可能伤害学生的心灵和人格,造成严重的后果,其次要弄清事情真相,经过研究后才作出处理,而不可偏听偏言,冲忙下结论;再次要重教育,引导学生认识错误,改过自新。430页Р20. 新基础教育课程改革目标:Р第一:改变课程过于注意知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。Р第二:改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。Р第三:改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终生学习必备的基础知识和技能。Р第四:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动给参与、乐于动手,培养学生处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。Р第五:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和促进教学实践的功能。Р第六:改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学习及学生的适应性。154页Р21. 启发性原则:在教学中教师要激发学生的学习主体性,引导他们经过积极思考与探索自觉地掌握科学知识,学会分析问题,树立求真意识和人文情怀。Р为什么要实行:学生是学习的真正主体,有成效地理解和运用知识,掌握学习方法和发展自己的智能和情操,毕竟要靠学生个人自己主动地探究和反思买药通过个人的经验不断地改组、改造和提高才能实现。所以学生在学习的过程中,老师的引导、启发、点拨是非常重要Р基本原则:贯彻启发性原则的基本要求:调动学生学习主动性;善于提问激疑,引导教学步步深入;注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识;发扬教学民主。218页
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