。 Р 3．4教学内容的传播 Р 以所选教材为主，贯穿理论教学与实践环节。尽可能使同学独立完成试验和课程设计等环节，并适当选择几本相关的参考书，使得他们在探究过程中学会使用各种工具来解决问题，让同学多思考，多钻研，勤动脑，勤动手。 Р 3．5重视试验、实训、实践 Р 理论学习当然重要，但只有通过试验、实训才能巩固理论。所以，我们可以通过试验、实训改革理论教学。试验随着理论走，加强试验、实训内容建设，所选做的试验要充分体现本课程内容特点并与实际结合紧密，重视课程设计环节。 РР3РРР 3．6课后环节 Р 老师上完课，只是开头，带同学做试验，进行课后的答疑也同样重要。可以现场解答，也可通过网络等工具进行在线辅导，将教学资源上传，便利同学课后的自我学习。 Р 4师资队伍不容忽视 Р 当今社会对老师力气的要求越来越高，老师也应当在不断的学习中探究。应当不断的在课程上有所进修；乐观开展科研活动，利用假期参加相关学术会议研讨、辅导班学习、企业顶岗实践等等，目的是为了拓阔学问面，提高自身力气；加强计算机不同争论方向老师间的沟通，促进计算机教学的进一步进展。 Р 5总结 Р 无论社会如何进展，计算机技术始终作为前沿学科领跑科技，高校应当依据自身的实际状况，扬长避短，依据本科、专科教育的不同，分别完成各自的课程体系建设，并随着时代的进展，而不断的更新完善。在现有课程体制下，突出专业特色教育，培育出具有创新力气的高素养应用型人才，以使得同学能够在激烈的生存环境中赢得一席之地。要充分体现知和行的关系，实践是检验真理的唯一标准。理论的学习是基础，要通过试验、实践来证明理论，从感性熟识上升到理性熟识，又以理性熟识带动实践。实践、熟识、再实践、再熟识，二者的每一次循环，都会达到高一级的程度，这也是辩证唯物论的知行统一观。 РР4РРР 作者：王钰 单位：西安航空学院计算机工程系
全文预览
