交际。 Р 师：“他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。” Р 生：扮演伽利略 Р 师：A.当“伽利略走下斜塔时，人们说：…… Р B.刚才还嘲笑他的人说：…… Р C.信奉亚里士多德的人说：…… Р D.劝阻过伽利略试验的人说：…… Р 生：或提问题，或劝阻，或支持 Р 启迪明理：师引读 Р 师：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话…… Р 生：也不是全都对的。 Р 师：现在你明白了…… Р 生：原来科学家的话也不都是对的。 Р 师：现在你明白什么是检验真理的唯一标准？对待事物要怎样？ Р 生：实践是检验真理的唯一标准，对待事物要事实求是。 Р 设计意图：创设情景，展开想象，课文补白，搭建“口语交际”的平台，进行说写练习，实现学生与文本的对话，深刻体会伽利略对真理的追求，提高学生综合语言能力。 РРР第 5 页 共 6 页РР 五、以读代讲，体会写法中小结课文 Р 师：默读课文，勾画文章对人物描写的句子，说说是怎样写人物的？ Р 生：汇报并朗读人物的心理、动作和语言描写的句子。 Р 设计意图：为了让学生深刻理解写作方法，我采用了默读和感情朗读的方式，这样即训练了朗读，理解了写法，同时更能体会人物的崇高品质。达到了以读带讲的目的。 Р 六、家庭作业 Р 课外阅读：《中国名人故事给我们的启示》 Р 小练笔：以《试验过后》为题写一段话，发挥想象，注意对人物的语言、动作的描写。 Р 设计意图：得法于课内，得益于课外。在学习了文章的写作方法后，让学生课外阅读，迁移仿写，使学生在练笔的实践中提升运用语言表达的技能。更难得的是，长期的引导阅读和仿写，学生始终保持着阅读的兴趣，养成了肯读乐写的良好习惯。
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