要我的示范是正确的学生注意模仿是不会有问题的。但是这样不利于培养学生的自学能力。在今后的教学中我将更注意培养学生的自学能力。Р 3.句型练习环节。在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了,先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习,当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练习。后来我发现许多学生并不能够完成替换练习。因此我便临时调整,带领学生做了一遍替换练习。这一次,会替换的学生多了起来。原先在预设当中,我还打算带领学生进行第三人称单数和复数形式的替换练习,由于学生前面的环节做不到位,因此这个环节的师生互动和生生互动便没有进行,当然这也是我在预设中安排顺序上的一个失误,如果我将后一个练习提前,先进行互动和练习的话,那么学生后来的句型替换练习会做得更好些,同时也增加了这节课的容量。在今后备课时我将更加注意这一点。Р 4.语法讲解环节。该环节不是重点.我主要是帮助学生更清楚的理解过去时态中动词的不规则变化和用法,以及介绍一些和过去相关的时间词汇。我主要还是采用伴随中文的讲解,同时让学生一起记忆的办法进行。在教学中针对学生的小初衔接的部分,我让学生做了少量的练习,介绍一些解题的技巧。这个环节总提上做的不错。Р 5.练习环节。该部分主要是完成书中Lookandtalk部分,因为它是以记忆力考察为主的,学生很感兴趣觉得难度不大。此环节完成得不错。Р 6.趣味练习。该环节是学生比较喜欢的一个环节。因为我彻底放手了,学生上台表演了,他们的个性就显露了。但是由于学生对动词过去式不规则变化掌握不够熟练,该环节没有达到我原先的目的。回想起来的确可惜了。Р 总之,在教学当中,要处理好一节课需要老师在预设与生成上仔细推敲,把握难易,分层次进行。教学中的每个环节联系紧密,某个环节做得不好,就会有可能影响到下面其他环节的顺利进行。希望经过本节课的教学能给我留下宝贵的经验。
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