上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。但实际教学中教师往往只重视发散思维，不注重整合和优化，开放无度，天马行空. Р 6. 信息技术运用信息技术的使用可以从时间、容量、资源上,为课堂呈现了一片广阔的视野天地。但是我们也不能抛弃传统教学手段在教学中的积极作用。否则，现代信息技术的过度应用将大大削弱了语文的魅力！主要表现РР 为： 课件是板书的复制。鼠标取代了粉笔，老师所要写得东西全部实现输入电脑，在“请君入瓮”式的引导下，依次将课件展示.图片取代了语言文字,录音代替老师的朗读，多媒体手段贯穿教学始终，这违背了新课程的学生自主学习的学习方式。 Р 7。滥用评价用语。 课堂教学评价新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心.当表扬鼓励在课堂中发挥了它的重要作用的时候，不当的现象又随之诞生了： 语言苍白。教师的评价语言要丰富，要有情，让学生感到亲切,可信，从而备受鼓舞。但在课堂中有些老师评价语言单一，苍白,经常是你答的“太对了”、“真棒”“好"“了不起"。 Р 8. 课堂老师地位师生之间是平等的，民主的，和谐的师生关系。我们不能忽视教师的主导作用。但在新课改的实施过程中，部分老师忽视了自己应有的地位,从而出现了一种 “自主”变 “自由”的不正常现象： 老师不敢提出问题.课堂上，学生自由提出问题，不管问题是否有价值，老师也和学生进行着无意义的讨论。老师不敢提出有价值的问题,生怕一提问题就会违背了新课程的精神。新课程强调教师引导者参与者的身份，当学生无法深入研究时，教师要提出问题引导学生进行研究. Р 新课改，让我们不再“戴着镣铐跳舞”，新课改，让我们感受到了语文课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索,在探索中保持理性，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！
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