习该材料的学习微型车,包括花多少时间,单位吋间内学习多少,预期达到怎样的目标和结果,确定什么是适合我的学习程序和方式,选择什么样的辅助手段,可以向谁寻求帮助等。由于学生的自我意识不强,尤其是低年级。刚开始教师引导学生制定学习计划是十分艰难的。因此,教师应有耐心,通过引导学生制定学习计划,让他们熟悉这一过程,逐步走向真正独立的自主的学习轨道。其次,引导学生进行学习总结。学习总结是学生对于学习活动进行的反思和评价,它包括对学习过程的表现进行评价,对学习结果的检查与评价,对学习的成功与失败的原因进行分析。教师应引导学生利用各种途径进行学习总结,如引导学生用日记或周记的形式进行自我解剖。对于学习失败的原因,教师要引导学生多从方法和过程上加以剖析,以减轻失败体验的程度。除日记、麦克风记外,教师还应指导学生在每次公布学习结果后注意在脑中总结、反思,对于每次做错的题目,用一个笔记本作《错题集》加以归纳。再次,引导学生进行学习环境的管理。学生的学习活动是在一定的环境中进行的,学习环境通过影响学生的注意力,情绪、大脑的工作状态,而对学习效果产生影响,良好的学习的物理环境也很重要,因此,教师要逐步引导学生创设学习需要的心理环境,第一,调节好与教师的关系,尊重教师,同吋把教师看成平常人而不是圣人,双方民主协商;第二,调节好与同学的关系,“独学而无友,则孤陋而寡闻”,“三人行必有我师焉”应正确看待他人,取他人之长,补己之短,同吋学习中注意讨论交流,相互启发,集思广益。最后,引导学生进行学习资源的管理。学习资源管理的主要项目包括:时间资源、信息载体、学习工具和寻求他人帮助。时间资源的管理办法有:计划管理法,作息制度法,利用工具法,快速技巧法等,信息载体的管理译意风购买、订阅、保存、借阅等。学习工具的管理办法有购买和使用。寻求他人帮助的办法有通过老师、家长的帮助和介绍,通过报纸、电视、网络等手段查询。
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