力的培养是一个长期的过程，需要整合多方面的力量。如果学生在学校里接受的是自主学习能力的训练，而在家庭中接受的是家长主导的训练，学校教育的力量和家庭教育的力量同样强大但是力的作用方向相反，其结果是不言自明的。所以，强化家校合作，形成家校教育的合力，共同培养学生的自主学习能力，就是一个十分紧迫的、有现实意义的课题。Р2、加强家校合作，培养学生自主学习能力的策略Р家校合作应是教师和学生家长之间在交流沟通信息的根底上平等的合作。Р首先，教师应引导家长转变观念，帮助家长形成孩子是学习的主体的观念。学习的主体性 7РР是自主学习的灵魂，只有学习者主动地、独立地获取知识、钻研课题，学习才会有成效，学习者才会真正学到东西。传统中，家长往往用“打、骂、斥、喝〞的教育手段迫使孩子学习，使孩子被动地去学习，这显而易见是与自主学习相对立的他主学习，是与主体教育思想相违背的一种指导思想。在新课程改革背景下，家长的眼光假设仍停留在“逼〞这个字眼上，让子女被动地、而不是主动积极地、创造性地学习，很明显，其教育方式已不适应现代教育的要求，其家庭教育的效果是很低的，子女学习的效率也是很低的。为此，当务之急是家长要转变观念，认识到子女学习具有主体性，是孩子学习而非家长去学。只有让学习者自己主动地去学，而非被动地去学，学习才是有效的。教师应引导家长充分意识到培养学生自主学习能力的现实意义，要用长远的眼光来审视自主学习能力培养的紧迫性，主张学生主动地去学，积极地去学，充分重视学生学习的主体性，让孩子不仅在学校，而且在家里，能同样得到生动活泼地成长，发挥自身的潜力。家长在教师的引导下，在家庭范围 (第20卷)Р8РР?论学生的自主学习? 庞维国 ?当前课改强调的三种学习方式及其关系? 庞维国 9
全文预览
