二十四节气的传统文化、古代谚语、诗词的幻灯片或手抄报;让学牛大胆评价《西游记》《水浒传》《三国演义》等经典名著中人物形象的特点和写作特点;让学生续写名著未完待续的故事,或改写结局不完美的故事……最后,帮助学生成为独立思考、自主学习的学者。如果单纯地让学生接受大量知识,而不给予阅读方法的指导,阅读效果就会大打折扣。因为在这种情形下,学牛掌握的只有未经自己思考而记忆的知识,远不如那些虽了解不多但却经过认真思索的知识有意义。因此,指导学生阅读时,要按照不同书籍的特点进行准确、全面的阅读指导,并把握机会进行阅读心得交流。综上所述,当前对于学生在语文学习的情感、思维能力拓展、学习积极性和创新精神等方面的要求越来越高。语文素养是教学实践中的重要基础内容,全方位、多形式地培养学生的语文素养已经成为语文教育的初衷。因此,教师要鼓励学生积极创新、加强探索,运用高效的学习方法來学习语文,还要提高学生对所学知识的训练强度,如此才能适应新高考改革的大趋势。参考文献:张慧玲•江苏省单招高考语文命题立意取向对学生语文素养影响的调查与分析[J]•职教通讯,2014,(2)・潘新和•“伪写作”命题观之弊害一一由2012年福建高考作文题说开去[J]•语文学习,2012,(9).程道明•语文教学应全面培养学生的语文素养能力一一2014年江苏高考作文命题评析及启示[J]•中小学教师培训,2014,(12).欧阳芬,卢燕玲•用高考命题引导中学教学,提升学牛的语文素养一一以江西高考语文自主命题为例[J]・基础教育改革与发展论坛,2014.于小江•加强课程意识提高语文素养一一2015年高考新课标全国II卷语文试题分析与2016年高考备考建议[J]•广西教育(教育时政),(10)・贲晓霞•高考引领道是无形却无穷一一谈2011年江苏高考语文命题的“指挥棒”作用[J]•中学语文(下旬),2011,(10)・(编辑:易继斌)
全文预览
