企业办学的人才培养模式进一步凝练，“两车间”是指学校“教学车间”和企业的“生产车间”，“三领域”是指文化基础领域、专业核心领域和素质拓展领域，“三证书”是指毕业证、职业资格证和素质拓展证，“五段交替”是指学生的五个培养阶段分别在校内“教学车间”和企业的“生产车间”交替进行。如下图所示。 РРР Р Р “两车间、三领域、三证书、五段交替”人才培养模式就是 Р 创新企业办学人才培养新模式促进职业教育与产业发展深度融合 Р 如何发展职业教育？教育部副部长鲁昕同志提出了五个对 Р 接平台：专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，这是深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。本文借鉴国内外高职教育人才培养模式的成功经验，通过对校企合作体制机制，校企共建专业、共建师资队伍、共建实训基地和校企文化互融等内容的大量研究与实践，凝练了“两车间、三领域、三证书、五段交替”的人才培养模式，为破解难题，实现高职教育的“五个对接”进行了探索。 Р 一、“两车间、三领域、五证书、五段交替”人才培养模式 Р “两车间、三领域、三证书、五段交替”人才培养模式是在校企合作办学形式和工学结合人才培养模式的思想指导下，对基于企业办学的人才培养模式进一步凝练，“两车间”是指学校“教学车间”和企业的“生产车间”，“三领域”是指文化基础领域、专业核心领域和素质拓展领域，“三证书”是指毕业证、职业资格证和素质拓展证，“五段交替”是指学生的五个培养阶段分别在校内“教学车间”和企业的“生产车间”交替进行。如下图所示。 Р “两车间、三领域、三证书、五段交替”人才培养模式就是
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