然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？ Р作者是按什么顺序来描写燕子的？ 【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点.可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法,描写外形。】 Р指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。РР3、学习第二自然段（感受春之美） Р小燕子看到春天里的哪些美景？ 强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添"就是更近一层，本来已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。 Р如何理解“赶集似的”？ Р练习配乐有感情地朗读第二自然段。 Р4、学习三、四自然段(感受飞行美） Р出示自学指导：读三、四自然段.你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。 Р根据学生自学情况，指导自学。 Р指名汇报： 预设： 1）预设一：“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了.” 从“唧"可以体会出,燕子飞得速度很快，好似一眨眼就飞过去了。 Р2）预设二:“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。" “沾"字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕"很美，一圈一圈，闪着彩色的光。 Р（4）练习读背三、四两自然段. Р5、学习第五自然段（感受停歇美） РР(1）出示自学指导：读第五自然段.画下你认为好的句子或词语 Р(2)指导自学，指名汇报。Р （3)练习读背第五节。 【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时,都是那么美丽得意。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描绘燕子，表达了作者对燕子的喜欢之情。引导学生可以当堂背诵.】 Р二、积累拓展，读写训练 Р小练笔:仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合,让你笔下的小动物更加灵动起来吧。 РРРРР板书设计： 2 燕子 Р外形美 春之美 Р飞行美Р 停歇美
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