展探究学习和合作学习，培养学生?分析问题解决问题的能力，更好地培养学生团结协作、语言交际能力。这是新课?标中重视这些学习资源的出发点。在新课标的学习中，结合自己的科研实践，得?出这样一个教学模式，自认为优于五大教学环节，较符合新课标的要求，即：利?用教学资源创设情景???学生观察思考，提出问题——学生合作探究——解决问题——学生间、师生间交流评价——信息反应。这一教学过程比之五大环节有如下一些优点：1、突出学习资源在课堂教学中创造学习环境的作用。2、突出了学生的主体地位，有利于自主学习。3、突出了学习方式的改变，有利于学生素质地提高。4、突出了信息反应，有利于学生、教师间思想、情感地沟通。?三、情感、态度、价值观目标?实施新课标前的课堂教学中有思想目标或者说是德育目标。在新课标中提出了课堂教学的情感、态度、价值观目标。这一目标属于非智力因素范畴，它地确立目的是：?1、要使学生对学习产生兴趣，要有极大的热情和强烈的学习愿望。?2、让学生更清楚学习是自己的责任，自己是学习的主人。?3、学习的知识是有价值的，对自己终身受益。?新课程改革所提出的“三维目标〞就是要落实“以开展为本〞的理念。“开展为本〞就是所有的学生都能生动活泼的主动开展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的开展，个性得到充分的开展，为学生今后能够适应社会开展的需要和终身开展奠定坚实的根底。也就是说，新课程所提出的“三维目标〞实际上就是要面向全体学生，促进学生全面、健康、和谐、可持续开展。通过对三维目标的制定，我们不仅会发现和产生更多问题，但也会通过解决问题逐渐让我们的教学成为真正意义上的素质教育。Р新课程标准课堂教学中的三维目标Р新课程标准课堂教学中的三维目标Р新课程标准课堂教学中的三维目标Р????Р..Р新课程标准课堂教学中的三维目标Р新课程标准课堂教学中的三维目标Р新课程标准课堂教学中的三维目标
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