。新课程标准在“课程性质”部分论述了语言教学与学生全面发展之间的辨证关系,政治课程的目的不仅要让学生掌握有关的理论、政策及分析问题和解决问题的能力,而且要磨练学生的意志,陶冶学生的情操,培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。因此,教师应通过利用课程资源去熏陶;通过创设情景,创造氛围,由学生自己去体验,去感悟。Р1.创设良好的情感氛围,引导和调动学生的情感体验。Р我们都知道:没有情感的教学是没有生命力的。情感、态度、价值观都是依附于知识的发生、发展过程之中的,并在探索知识的过程中得以形成和发展,因此,在教学过程中,伴随着知识的产生,发展,教师要善于营造情感交融的教学氛围,让学生带着积极的情感去学习,去体验,去感悟,并在此过程中培养情感,产生共鸣,从而使学生产生兴趣,积极探究,并在探究中感悟做人的道理。Р2.关注学生内心的感受,注意培养学生积极的情感态度。Р在整个教学过程中,情感、态度、价值观是始终存在的。学生在学习过程中,总会有一个态度、感情的倾向,它可能是积极的,也可能是消极的。教师要善于疏通情感信息的渠道,密切注意学生的情绪变化,及时移情换位,思其所思,忧其所忧。乐其所乐,要善于发现和有效地利用教学资源,把消极的情感态度变成积极的情感态度。具体要注重对学生学习兴趣的培养;学习习惯的培养;学习意志的培养以及道德情操的培养。因此,作为教师只有在教学中真正落实好这三维目标,才能真正体现出新课程标准的以人为本,追求人文;注重情感,倡导民主,呼唤自由;注重体验,激励创新的精神实质。Р总之,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面是相辅相成、相互渗透的。在教学过程中,学生们通过积极参与和有效参与自主地理解、感受和获得知识,产生情感,激发想像,启动思维,形成良好的学习态度。三个纬度交融在一起,体现语言的工具性和人文性的高度统一,体现了新课改下的语文教学追求真善美的境界。
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