的状态，倡导学生之间相互合作，在多重交往中发展自己。РР激励性原则Р要求教师始终言行一到处、表里一致，对儿童充满着信任，建立和谐、平等的师生关系，使学生保持愉快的学习心境，让学生经常体验成功的喜悦。Р研究和探究过程Р1、充分利用各种教具，有效促进学生英语口语交际兴趣的提高。Р我在上课时，充分利用录音机、多媒体、乃到图片实物等教学工具，让学生入情入境地学英语说英语。这样，借助丰富的物象，有效地激发了学生学习英语的兴趣，更有效地促进了学生英语口语交际的兴趣。Р2、模拟表演，创设语境Р对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。Р3、设计游戏情景，复习巩固对话内容Р在对话复习教学中设计适合学生口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。Р4、创新英语口语教学方法，有效促进学生口语能力的再提高Р我以《英语课程标准》为依据，根据本年级学生的特点，组织开展多种形式的课内外活动。РР课外拓展，鼓励学生在日常生活中大胆实践Р 课外活动是课堂教学的延伸，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语口语交际能力得到持续发展。Р问题与思考Р经过长时间的摸索和实践，我们也发现了一些问题：Р一些学生想说不敢说，但由于阅读量小，语言积累不够，表达较欠缺，怎样提高学生的语文积累是我们应该探索的。Р作为新课程的实施者，我们有幸和新课改一起成长，我们认为提高学生的口语表达能力与交际能力，是一项长期而艰巨的工作，虽然我们在前进的道路上已经迈出了一小步，今后我们仍要做出深入细致的探索，为开创我们小学英语口语交际教学万紫千红的新局面做出自己应有的贡献。Р下面请其它教师围绕《小学英语口语交际能力的培养》来发表意见：
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