、English、eleven、eight等等。对于竞赛获奖的同学予以一定的奖励,使学生感受到成功的喜?,还能增强学生的参与意识和集体荣誉感。九、相互讨论,得出结果在新课的开始,请同学们听一段录音,并回答问题:“WhatclassisTomin?”听完录音,请同学们自由讨论,大家都开始议论纷纷,教师要因势利导,使同学们抓住最关键的几句话:“We'reinClass3,Grade6.”“We'reinthesamegrade,butindifferentclasses.”“I'minClass4.”由这几句话可以推理出“TomisinClass4,Grade6”.这种讨论法充分体现了“以学生为中心的”教育思想,在讨论过程中,学生处于主导地位,而教师则处于从属地位,学生充分感受到:“我就是学习的主人。”在相互讨论过程,教师充分发挥学生学习的小主人地位,有利于学生全身心投入到课堂学习中来。多给孩子们一些讨论的机会,让他们都成为真正的学习的主人。十、表扬鼓励,充满信心有句话说得好:“八十岁的老头都要听好话,更何况是三岁的小孩呢?”由此可见,表扬鼓励的话人人爱听。教师在上课前,及时对表现突出的学生进行表扬鼓励,使学生在听讲之前,就处于一种良好的心理状态,有了好心情,学习起来效果自然就更好了。比如,有的教师说:“上节课同学们表现都很积极,作业也非常认真,希望大家再接再厉。”也有的教师这么说:“今天大家精神面貌都不错,我相信你们一定会更上一层楼。”还可以这样说:“同学们,现代社会飞速发展,?有文化就会被淘汰,每个人都应不断地学习,你们有这么好的学习环境,更应该好好学习,天天向上。”教师利用这些表扬鼓励的语言去鼓舞、感染学生,使学生有饱满的热情和信心上好这节英语课。上述十种导入法的具体应用,不是相互孤立的,而是密切联系的,设计导入时教师应根据不同的教学内容,将其灵活运用,达到最佳教学效果。