Р Р 3.5借助语言提示和领做，帮助学生完成动作Р 语言提示是体育教学中常用的教学方法，在太极拳教学中尤为重要。太极拳动作多变难记，动作之间的衔接变换较多，动作之间不仅要有连续性，而且还要有重心移动，在教学中往往容易被学生忽视，在练习过程中要多进行语言提示，提醒学生一些必要的动作名称、动作方法以及方向等等，这样有利于帮助学生完整地完成每一个动作。Р 此外，在教学中除采用常规的示范以外，教师的领做示范能使学生有较多机会观察动作，进行模仿。同时还应借助录像、图片、观摩等辅导教学。Р Р 3.6采用意动练习与身体练习相结合的方法Р 每学完一段动作都应要求学生在课下进行复习，除了进行身体练习外，还要让学生采用意动练习法，通过大脑思维把所学的动作按照顺序，将动作名称、动作方法路线像放电影似的想象几遍，让神经和肌肉有机地结合起来，使学生加深每个动作的印象，对提高学生熟练程度能起到很好的促进作用。РР 总之，太极拳教学比较复杂，作为体育教师应该在教学中不断总结教学经验，根据学生的不同特点，采取合理的教学方法，以期收到更好的教学效果。Р Р 参考文献Р [1]蔡建丰.谈二十四式太极拳的教学.唐山师范学院学报.Р [2]张卫东，何江.24式太极拳的教学策略和步骤.湖北体育科技.Р [3]黎伟.二十四式太极拳分解动作教学的几点体会.辽宁农业职业技术学院学报.Р [4]张凤丽，顾美琴.二十四式太极拳多种教法实验研究.连云港示范高等专科学校学报.РР (050035石家庄信息工程职业学院1 050091河北工业职业技术学院2)РР Р 该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
全文预览
