困难，增强学生的学习自信心和学习积极性，使得大学英语教学达到最佳的效果。Р 7 终身的学习者和研究者Р 信息时代，信息的更新换代速度不断加快，各种教学媒体和技术不断更新、日益现代化，这一切都对大学英语教师的知识储备和教学能力提出新的挑战。因此，大学英语教师需要树立终身学习的信念，通过自学、互学、外出进修等各种渠道，向同行、专家进行请教，熟练地掌握以多媒体计算机和计算机网络为核心的现代信息技术，不断更新自我知识结构和提高专业知识，不断地掌握教学技巧和提高教学水平。另外，大学英语教师要增强科学研究的意识，真正意识到科学研究对个人成长和教学水平提高的重要性，从研究者的角度出发来看待教学实践，从而创造性地认识教学理论和解决教学实践中遇到的新现象、新问题，实现以科研促进教学。РР 总之，学生的自主学习并不排斥或者说削弱教师的角色和作用，反而使得教师所承担的新角色更加多、所担负的责任更加大。大学英语教师必须要努力实现角色的进一步调整，不断提高自身的综合素质，适应大学生的英语自主学习这一新的学习模式。Р 参考文献Р [1]王建丽.大学英语教学中学习者自主与教师的角色调整[J].教书育人:高教论坛,2010(6):75-77РР [2]张丽娜.大学英语自主学习教学模式下教师角色解析[J].黑龙江教育学院学报,2010(8):68-69Р [3]杜顺.大学英语自主学习中教师的地位与作用[J].中国成人教育,2010(24):145-146Р [4]张序娅.对大学英语网络自主学习中教师角色的探讨[J].吉林省教育学院学报,2010(12)РР Р 该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
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