儿之间的合作更能让幼儿体验合作的愉快,使游戏得以顺利进行。Р 1.与幼儿游戏活动前的合作Р 往往有些幼儿在活动前不知如何把游戏进行下去。教师在观察的基础上与幼儿合作完成游戏。如一个幼儿在游戏前拿一把刀在桌上切啊切,一直保持这个动作,教师就可以过去问他:“你是不是在切菜,我和你一起做饭吧!”这样幼儿就明确了目的,并能与老师合作,愉快地进行游戏。Р 2.与幼儿活动中的合作Р 在角色游戏中,教师可以直接参加活动,扮演游戏角色,成为幼儿游戏合作伙伴与幼儿共同游戏。这样做并不削弱教育者对幼儿的影响作用。其实,教师作为大朋友与幼儿一起玩,这本身就是对幼儿游戏的一种肯定,一种积极支持的态度,能让幼儿积极投身到游戏活动中去,在游戏中得到快乐与发展。教师还可以作为指导者与幼儿合作,如在“幼儿园”游戏中,小朋友扮演“教师”可以在老师的指导和合作下把游戏进行得更好。Р 四、总结Р 幼儿是角色游戏的主人,教师在角色游戏中应正确扮演好观察者、引导者的角色,通过教师灵活地转变角色,并以自身恰到好处的角色变化去指导幼儿愉快地,富有创造性地玩好角色游戏。但教师在指导的同时要注意以下几方面:Р 1.教师切勿“喧宾夺主”Р 开展游戏是为了让孩子在游戏中发展,要让孩子成为游戏的主人,尊重他们的意愿,听从他们的“指挥”。要保持儿童游戏的主动性和创造性。Р 2.教师要防止运动不当的指导法Р 那种对游戏设置种种清规戒律的命令式指导法,是不会让幼儿产生愉快的游戏体验的。同样,那种只会被动地跟在孩子后面的,当出现乱子时,只会指责孩子的消防式指导法,也会中断游戏体验,使孩子产生不快情绪。Р 3.教师指导要因人而异Р 对于不同能力水平的幼儿,在游戏中,要运用不同的方法进行指导。如能力好的幼儿,教师只要稍加引导,充分发掘其潜能,而能力相对弱的幼儿,教师要在不破坏游戏的自然状态下,给予更多的指导、鼓励,增强幼儿的自信心和积极性。
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