学问题导学在高效课堂教学中应用基础模式,为老师教学提供一个基础思绪框架,使老师教学全部有章法可循,使教学过程科学化,合理化、高效化。实现人解放,即学生解放和老师解放。真正做到老师乐教,学生乐学,全方面提升教育教学质量。4、创新之处在教学中,即使很多老师也能将问题导学应用于课堂教学,不过高效课堂和有效教学是教学艺术性和科学性完美结合,科学讲究规律,艺术追求个性和风格高效课堂有效教学不仅关注学生考试分数,同时也重视培养学生创新精神和实践能力。三、研究思绪、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究思绪制订合理研究方法和方法,在研究过程中,要立即总结,立即改变研究策略,据学生学习情况进行实践上调整。研究方法(1)观察法。研究课堂必需观察课堂,本课题将采取两种方法实地观察课堂:一是日常课堂观察,即老师在日常课堂教学中有意识观察学生学、审阅自己教;二是局外结构观察,即课题组组织参与研究老师深入某位老师课堂,带着研究问题,根据一定程序,对课堂教学现象进行观察、统计。(2)案例研究法。本课题将常常选择经典教学案例进行深入剖析和研究,最终形成一批表现课题研究特色、含有参考价值案例。(3)经验总结法。本课题研究,将重视实际、重视实践、重视实效。在大量实践探索基础上,总结成功经验,并合适进行理论上提升。3、技术路线本课题分三个阶段进行研究,找出原因,寻求对策,进行总结。4、课题研究实施步骤。(一)准备阶段(1月—3月)(1)确定课题方案,确定课题组组员,讨论课题开展部分具体工作。(2)申报课题,等候同意,制订课题研究实施方案。(二)实施阶段(4月—10月)(1)召开课题研究开题会、课题研究培训会。(2)依据研究方案,在各科教学中具体实施,并适时检验、督促,不停完善操作过程。(三)总结阶段和结题阶段(11月—12月)(1)聚集材料,整理分析研究结果,撰写研究汇报。(2)申请结题,提出结果申请评定验收。
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