馈教学信息,提高课堂交流效益,培养口头表达能力等。 二是从教师方面看,能促进师生有效互动,增强绘本教学的实效性,提高一线幼儿教师课堂教学能力。研究内容1.在绘本阅读中有效提问设计的调查研究查阅绘本阅读中提问设计的相关资料,对提问设计进行分类、对比,丰富自身的设计经验。2.在绘本阅读中有效提问设计的案例研究在绘本阅读中,设计有效的重点问题、开放性问题、生成性问题,避免模棱两可的、模糊的提问,促进幼儿思维和表达能力的提升。研究方法和步骤研究的方法:观察法:有目的、有计划地观察幼儿在阅读活动中的反应,从而了解其情感、想象力、观察能力等,使提问更具魅力与艺术,更能激发幼儿的思维。 经验总结法:总结已有的提问设计经验,并通过分析来认识规律,寻找新方法。 行动研究法:边实践边研究,以不断地完善研究过程。研究步骤:(一)准备阶段:(1)确定研究步骤,制定实验方案,构建内容体系(2)收集课题所需的文献资料(3)通过采访、观摩等了解有效提问的形式(二)实施阶段:(1)通过观摩名教师的教学活动,分析名教师在教学活动中的一些有效提问并加以学习,改进自己在教学活动中的方法。(2)学习有效提问的教学案例以及经验的文章,在实际的教学活动中能运用。(3)开展相关课题的教学实践活动(三)总结阶段:(1)整理课题研究资料(2)撰写研究结题报告,做好课题结题工作。已有研究基础作为一线教师,在组织幼儿开展课堂教学时发现很多提问都是没有意义的,于是开始研究何为有效提问并对自己课堂上的有效提问开始记录,进行反思和总结。预期研究成果1.通过研究活动,幼儿对绘本阅读有浓厚的兴趣,通过提问启发、激活、拓展幼儿的思维,体验阅读的乐趣。 2.开展课题研讨活动,做好个案观察,总结经验,撰写论文。所需研究支持希望得到领导和专家就微型研究的流程和使研究走向深入方面的指导。申报人(签名)年月日幼儿园意见负责人(印鉴)年月日
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