15.课程与教学是两个不同的概念。对 错 16.领导课程开发不是园长的任务。对 错 17.幼儿园的日常教学中存在大量的潜在课程。对 错 18.幼儿园的课程内容只能来源于幼儿的实际生活。对 错 19.幼儿园实施课程的主要方式是集体教学。对 错 20.幼儿经验到的课程可能与教师预想的课程完全相反。对 错 三、基础设计题(本大题共1小题,每道题12.0分,共12.0分)1.请你设计一个发展幼儿创造性为主要目的的阅读活动模式。 幼儿自己阅读;自由联想;教师提问,分享交流。四、论述题(本大题共2小题,每道题20.0分,共40.0分)1.结合自己的经验来谈幼儿教师如何有效贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》。 1.遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。2.关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方面的发展。3.尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿2.简评蒙台梭利教学法。 蒙台梭利教学法有着巨大的历史贡献,但同时也存在巨大的争议;为幼儿教育的发展做出了独特的贡献,众多教具和思想至今仍然在使用,在感官教育、数学教育等方面具有建树;去点在于理论基础过于生物学化,教学过程过于结构化,妨碍儿童高级思维技能的发展。
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