机构而予以鼓励设立,强调宗教和道德教育,反对在托儿所进行读写算等正规课程的教学,重视儿童在室外进行轻松愉快的游戏活动,以保持身体健康)。Р1912年,民国教育部制定新的新教育宗旨,强调要注重实施(道德教育,实利教育,军国民教育,美感教育)Р1932年教育部正式公布了《幼稚园课程标准》,内容包括三部分,分别是(幼稚教育总目标,课程范围,教育方法)。Р1946年,教育部公布了《国民学校教员检定办法》,规定要担任幼稚师范科的教育必须具备的条件包括(大学本科以上学历,有相当的实际经验或研究成就,考试合格者)。Р1967年,英国《普洛登报告书》呼吁大力发展幼儿教育,主要内容有(大量增加幼儿教育机构,地方教育当局有权对非盈利私立保育团体进行援助,在幼儿教育活动中增加教育因素,努力提高幼教机构的设备和师资)。Р20世纪70年代末至80年代我国学前教育发展的情况是(政府加强对学前教育工作的领导和管理,编写幼儿园教材及幼儿园教师培训教材,多渠道、多层次、多形式地发展学前教育事业,开展科学研究,促进学前教育改革)。Р20世纪80年代以来,美国学前教育的正规化、科学化不断加强,各州采取的改革措施有(把幼儿园纳入公立学校系统,把教育和保育统一起来,把儿童的整体发展作为学前教育的目标,强调学前教育面向全体儿童)。Р20世纪90年代初至90年代末,我国学前教育发展的情况是(政府高度重视,制定多项政策性文件,开展科学研究,探索建设有中国特色社会主义幼教体系和规律,幼儿教育师资素质的重要性被提到新的高度,明确21世纪学前教育目标)。Р21世纪初,我国学前教育课程改革的指导思想出现了一些新的观点,包括(终身教育的观点,以人为本的观点,新的知识观,新的学习观)。Р柏拉图的早期教育思想是一套有内容、有宗旨的完整体系,体现为以(做游戏,听故事,音乐熏陶,体操练习)为形式,培养儿童正直、善良、正义等道德品质为宗旨。
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