要。但是,有些同学却不这样认为。看看课文中的小玲是怎么想的,你同意她的观点吗?我们分成三个观点进行辩论。三个观点分别派代表回答。生1:我同意小玲的看法,因为现在是信息时代,学校学习到的东西在电脑上也能学到。生2:我既同意,又不同意小玲的看法,电脑确实可以学到很多知识,但是小学生的自控能力不好,在家里学习的效率不高,不懂的地方也不能直接问,效果肯定不如在学校学习来得好。生3:我不同意小玲的看法,小学生自控能力差,在家里用电脑学习不切合实际,打游戏的概率反而更大。【设计意图:本环节的设计旨在引导学生从多个角度看待问题,并学会分析利弊。】师:大家在这里上学特别幸福,但是在我国有些地区,由于贫穷和性别偏见,一些女童被迫失学。你能理解这些失学女童上学的渴望吗?她们能用法律来保护自己受教育的权利吗?引导学生阅读《中华人民共和国义务教育法》第四条:凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。师:我国有义务教育法,我们依法享有接受义务教育的权利。【设计意图:本环节的设计旨在引导学生培养法律意识,并学会珍惜学习的机会。】二、我为学校出点力师:学校是我们成长的天地。学校是我家,环境靠大家。我们都有责任为学校的环境建设出点力。让我们一起来做一个校园垃圾的调查报告,给学校提提建议吧。学生讨论并派代表发言。生1:我觉得学校垃圾桶不够多。生2:我觉得学校垃圾桶位置设置不合理。生3:学校可以在操场和教学楼增设垃圾桶。……师:同学们说得真好,学校还有一些值得改进的地方,只要我们细心观察,都可以发现。让我们行动起来,与同学、老师和校长一起,为学校建设提出建议。学生讨论并制定行动方案。【设计意图:引导学生为学校的建设提供建议,发散学生思维。】【板书设计】让我们的学校更美好一、我们的成长天地二、我为学校出点力
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