对成绩的评比,不仅仅是小组集体荣誉感的问题。为了调动学生的积极性,形成一个更加团结的小集体,还可通过一些奖品来调节,对优秀小组分别进行一定的物质奖励,对后两名则要重点观察,分析原因,帮助他们提高。 3.引导学生正确处理好班干部和小组长关系班干部的选用与培养在班级管理过程中很重要,班干部与小组长的关系处理尤其重要,班级管理中鼓励班干部放手去做,加强对学生的纪律教育,要求每位同学都要严格遵守班级与学校的纪律,明确班长和组长在工作中代表班委管理班级和小组,要服从他们的管理与监督。同时,班委也是小组成员之一,过程中要接受小组长的管理,彼此应该相互协调,共同实现小组的和谐发展乃至班级的和谐发展。班级中有了一批得力的班干部,就能有效地开展小组合作学习和自主管理。三、建设学习小组的效果通过近几年学习小组的建立,我发现学生在学习习惯、学习方法、学习思维等学习方面得到了较大的提高,行为习惯、纪律、人生价值观等方面也大为改善,学生的综合能力普遍增强,班主任的工作与教师的教学也明显地感觉到轻松了很多。应该说,学习小组所取得的成绩是令人欣慰的。四、学习小组中存在的困惑对于小组的合作学习与管理,有一定收获,但是由于经验欠缺,管理不到位,小组合作学习还有很多做得不好的地方。具体表现在: 1.课堂上小组合作时间把握不好在小组合作学习时,往往是呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习开始”,由于时间比较紧,不到两三分钟就叫“停止”。这时,有的小组还未真正进入合作学习主题,有的小组才刚刚开始。这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的,而且可能挫伤学生合作学习的热情。 2.没有处理好自主学习与合作学习的关系小组合作学习最主要目的是用已有的知识解决工作中的各种问题,要求学生要先自主学习,再合作学习,但造成部分学生缺少了自主学习,缺乏了思考,遇到问题就想等小组合作来完成。(作者单位重庆市綦江南州中学)
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