教师应根据实际情况设置一些困难,给她们独立面对困境的机会,使其迅速成长起来。如:班会上故意迟到,让班干部有足够的时间主动管理班级;清洁日时故意不到,让班干部自己安排工作;某两位同学闹矛盾,让班干部去调解等等。这样,既能锻炼班干部的应变能力和管理能力,又能暴露出她们的不足之处,此时,班主任再及时加以指导,对她们的成长更为有利。经过锤炼的班干部,处理问题更从容。 3、有意树立威信 班干部必须在学生中树立威信,只有得到学生的认可,班级管理工作才能做出成效。其中,除了班干部自身的努力外,班主任能够在工作之初就埋下伏笔,为她们搭建树立威信的平台。一是要利用各种机会适时地在集体中赞美班干部的榜样作用,肯定她们的工作成效,这既是班干部成长的催化剂,又利于树立她们在同学中的威信。二是直接支持班干部的管理工作,当她们在管理上遇到实际困难时,班主任及时给予支持,这是对她们最大的鼓励。同时也能够用班会、谈心等方式,缓解班干部的压力,必要时给她们打气,帮助其恢复自信,树立威信。事实证明,有威信的班干部工作起来往往事半功倍,更有成效。 4、特意安排活动 缺乏实战经验是班干部遇到困难不知所措的主要原因之一。班主任能够安排相应的课外活动,培养班干部的组织与管理能力。如:能够让班干部组织带领学生举行拔河比赛、课外帮助孤寡老人、组织“一帮一”互助活动等等,最大程度调动她们的热情,在组织活动中提高她们的管理水平和组织能力。这一环节把培养与实践相结合,是特意安排活动的关键。只有这样,才能使班干部在活动中成长起来,真正成为班主任的得力帮手。 在班级管理中,班干部得力与否是班主任搞好班务工作的关键,班干部的作用发挥得如何,很大程度上取决于班主任对她们的培养。作为班主任,组建并培养一批优秀的班干部成员,不但锻炼了学生的能力,促进了班务管理工作和教学工作,而且使学生的身心在和谐的班级氛围中健康成长。
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