生表现自身才能的机会,培养学生的特长与优点。而且,还可以举办大型的公益性的社会实践活动。比如“我为灾区儿童献爱心”、“读书会”等活动,培养学生参与社会实践的能力。Р 四、建设班级行为文化,用爱滋养培育学生Р 班级行为文化是老师与学生在开展教育教学活动中渐渐形成的文化内容,是班级风貌与精神文化的直接表现。例如,一些小学老师倡导提出班级行为文化建设主要是开展一系列的传统活动。还有一些小学语文老师提出多开展主题班会活动,例如读书交流会、体育活动等等集体性的活动。开展新鲜有趣的班级活动能够多方面的满足学生的多种多样的需要,挖掘他们自身的潜力;低年级学生班级行为的创建,需要结合游戏内容,创造学生喜欢的活动形式,这是一项始终关键的工作内容,需要老师多关注学生,用爱去滋养和培育学生。通过实践研究证明,一个充满爱的班级文化环境能够让老师与学生产生愉快的心情,共同发展。Р 结语Р 总而言之,班级文化建设是班级的核心内容。班级文化建设需要学生积极主动的参与其中。才能够有效的提高学生的集体思想与班级团聚力。有效的鼓励与激发学生积极主动的参加到班级管理之中,进而学会管理他人与自我管控。班级文化建设是一项长期的建设过程,其发挥的教育作用十分强大,往往会起到一种潜移默化的作用。所以,小学老师需要耐心、积极的做好班级文化建设,从班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化与班级行为文化四方面提出班级文化的重要内容与具体方式。从而推动学生更好的发展。Р 【参考文献】Р [1] 顾黎花.让班级文化建设滋养学生的心灵[J]. 教书育人. 2016(28) Р [2] 李萍.班级文化建设的思考与实践[J]. 宁夏教育. 2016(09) Р [3] 方根秀.??造一个“识字王国”[J]. 新班主任. 2016(10) Р [4] 钱亚春.关注班级文化建设,打造完美教室[J]. 小学生(教学实践). 2016(10)
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