开展"存二读百"活动,班级设立图书管理员,保证图书借阅的有序实施,学生中做到,每天每个学生书包里都有一本书。丰富的书源,为学生增加了精神食粮。九、课题研究的成果本课题通过三年多时间的研究,取得以下成果:学生方面:学生的语文素养有了较大的提高1.阅读兴趣、阅读热情空前高涨。在课题研究与实验的过程中,许多班级组织开展了丰富多彩的课外阅读实践活动,孩子们在活动中尝到了阅读的乐趣,明白了读书的意义,阅读兴趣、阅读热情空前高涨。兴趣是学习的先导,是需求的动力,学生们从“要我读”转化为自主寻求的“我要读”学生课外阅读状况比较阅读指标研究前比例上阶段比例本阶段比例每天阅读1小时以上25%72.8%86.6%经常阅读报刊27%63.2%83%每月阅读1-2本以上书籍48.4%68.8%89.2%购买书刊19.7%41.2%93.5%2.培养了学生良好的读书习惯,学生爱上了读书中午学生到校在班级阅读20—30分钟时间,每周安排学生进阅览室进行一节课阅读。养成了爱写读书笔记本的好习惯,促进了学生阅读与写作能力的提高。读书类别统计:(120人)容文学作品报刊杂志科普读物阅读五大类书籍以上人数112559045阅读量88%46.6%72%42.5%从调查看出学生有了读书兴趣,一有空闲就抓紧时间读书,互相交流读书情况。能积极到图书室借阅图书或向同学借阅图书,读书的围比较广泛。3.阅读的面逐步扩大,阅读的量不断增加,阅读的质量大幅度提高,独立阅读能力日益增强,语文综合素养得到了整体提升。实现了课与课外延伸,拓展阅读空间。在各级各类的作文竞赛中,我校同学积极参与,获奖率相当高,据统计,我校有三位同学的作文在《小学生优秀作文选》上发表,有40位同学在各级各类作文竞赛中分获一、二、三等奖。教师方面:引发了师生之间的阅读互动,促进教师专业成长,教师理论素养和实践操作能力得到了加强。1.转变了观念,提高了认识。
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