。如:学生板演习题时提醒他们看谁做得既对又快;|门|答问题时看谁答的既简又准;解题方法看谁的既旋又新;作业看谁的既对又整洁。将“练一练”活动变为“比一比”,“赛一赛”,有意识的确立bl标开展竞赛活动,如开展班与班、组与组、人与人之间的评比竞争活动,通过给竞争者双方使动力加压力,形成良性竞争,长期下去学生就无意识的形成稳定的竞争意识、团结协作意识。利用课外小制作进行劳动技术、技能、技巧和劳动工具使用的劳动意识教育。物理课后小试验,小制作较多,如自制杆秤、天平、验电器、喷水火箭等,在制做的过程中,使用一些生产工具,如锤、残、锯、钳等,通过制做来培养学生的动手能力,熟练各种工具的使用方法,提高劳动生产技术、技能、技巧,为将来进行社会生产和生活打下坚实的基础,增强学生的劳动意识。-五、利用物理定律、规律进行辩证唯物主义思想教育列宁说:“现代物理学?・,它正在生产辩证唯物主义。”可见物理学既是辩证唯物主义的重要基础之一,又是以辩证唯物主义为指导的。物理学的一切成就都与辩证唯物主义相联系,因此可通过物理知识的教学对学生进行辩证唯物主义思想教育。高中物理教材中的辩证唯物主义的因素很多,如机械运动的绝对性与相对性的辨证关系;牛顿运动定律、电磁场中的对立统一规律;动量守恒和能量守恒说明物质世界是有联系和运动发展的;物态变化中的量变到质变规律;原子物理学中物质结构层次的无限性等。应该说物理教材中的每一个概念,每一条规律都包含着辩证唯物主义的因素。除此之外,还可以通过物理学家的哲学思想对学生进行辩证唯物主义观点的思想教育,使学生逐步形成正确的人生观、价值观。物理教学活动中进行思想教育的素材很多,只要教者留意,并用心钻研教材,思想教育在物理教学活动中将是无处不在,无时不有。结束语:教师在整个教学活动中充分利用各种教学活动、各种方法、采取各种手段对学生进行思想教育,将德育教育贯彻于各科教学活动之中。
全文预览
