于竞争、不怕受挫、勇于探索的新观念,从而提高学Р生的思想素质。Р五、课堂教学,要多方位多角度地展开Р在思想品德课的教学过程中,老师往往采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。以适应新的素质教育理念。Р 1.明理激情导行模式Р这一模式是在传统的讲解模式基础上演化而来的,适用于品德与社会(品德与生活)新授课中的各种课型。它是以教师为主导,通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析,最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式可以发挥学生学习的主动性。Р 2.“问题讨论”模式Р这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展,给学生提供了大量的思考辨析机会,培养学生“悟理—讲理—用理”的能力,适用于哲理性较强的课。在教学实践中,这种教学模式最受学生欢迎。Р 3.角色扮演模式Р通过设置与现实生活中类似的情境,让学生进行角色扮演,使学生向生活“取样”,从中引出相应的情绪反应和行为。这种模式比较适用于以行为训练为主的课和故事性较强的课文。大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式,往往在课后还自发地围在一起继续“扮演角色”,学生的学习兴趣很浓,收到的效益较好。Р 总之,小学思想品德教学是一个塑造小学生美好心灵,培养学生健全人格、健康心理的过程。教师要在思品课教学中进行心理健康教育,敢于探索,勇于实践,只要教师富有一片爱心和诚心,小学思品教学就一定能把品德教育和素质教育更有机且紧密地Р结合起来,在培养小学生素质方面发挥出更大的作用。才能让他们带着激情、兴趣在课堂和生活中明理成长,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
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