心理等各方面均关照的“临时父亲或母亲”。还能够开展“手拉手”活动,丰富精神生活。通过开展手拉手、开放学校阅览室等丰富多彩的课余活动来充实这些孩子的课外生活。3,注重校内培养。因为农村子女中有很多孩子的父母都在外打工,交予祖辈照料,而祖辈大多数并不重视孩子的思想品德教育。所以教育者只能抓好在校教育的时间。这里主要包括两方面的途径:一是思想品德课。这是向小学生比较系统地进行直接和专门的思想品德教育的一门课程,也是小学生进行思想品德教育的重要形式。二是其它各科教学的渗透。学生在学校大部分时间是上文化课。因此通过思想品德课之外的其它各科教学向学生进行思想品德教育是最经常的、最基本的途径。比如语文课的许多内容思想性很强,通过分析课文中的事物和人物的是非、善恶、美丑,能够使学生在学习语文知识的同时受到思想品德的感染和教育。音乐、美术课通过艺术形象使学生受到美好道德情操的熏陶。历史、地理课是教育学生热爱祖国、热爱人民的好教材。4,经常与家长沟通,建立共同的教育目标。提出问题,才能解决问题。通过耐心沟通让家长意识到孩子的行为习惯、思想品德的培养对其身心发展的重要作用。思想品德教育并不是学校单方面的任务,家庭和社会都应参与进来。我国学者认为,儿童发展的差异在很大程度上取决于家庭环境。学校老师应努力劝说家长为自己的孩子提供良好的生活学习环境以及作良好的榜样及示范。学校与家庭相互配合,取得联系的方式主要有互访、家长会等等。通过双方交流沟通,充分发挥家庭教育的作用,配合学校工作更快更有效地进行。总之,德育是学校教育至关重要的一部分。特别是加强和改革我们农村小学生的思想道德建设是我们农村教师一项长期而紧迫的战略任务,农村小学的德育更是有它的特别之处,只要我们本着“一切为了孩子,为了孩子的一切”的原则,我相信每个家庭都会和谐幸福,每个孩子都会茁壮成长!参考文献:黄济《小学教育学》人民教育出版社1999
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