题。通过讨论,同学们更清晰地认识到党和国家的“和平统一,一国两制”方针的伟大,认识到实现祖国统一大业是我们每个公民的义务。Р在评论关注民生的时候,有学生提出:“实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度就不能关注民生。”针对这一问题,有的同学提出了实现共同富裕的途径——我国鼓励一部分人、一部分地区通过自主创业、诚实劳动和合法经营先富起来,逐步引领全体人民走向共同富裕;有的同学提出了社会主义的本质要求Р——解放和发展生产力,最终实现全体人民共同富裕;有的同学提出了中国共产党的宗旨——全心全意为人民服务;有的同学提出了“三个代表”重要思想;有的同学提出了国家的性质和国家的根本政治制度等。如此一来,同学们更深刻地理解关注民生,确保人民共享经济繁荣成果的意义;理解了当前党的路线、方针、政策的伟大。Р所谓“真理越辩越明”,正是在这样的争论中,学生开始看到每一件时政大事的内涵,开始从更深的层次去理解时政大事。Р5、时常“热点大家谈”。在时政背景中运用思想品德课所学知识是学科教学和时政教育的落脚点,也是学生运用知识解决问题,应对中考的要求。从内容来看,思想品德课涉及到心理、道德、法律和国情国策四大模块,而时政的内容则十分广泛。那么,不同的时政大事,究竟切合课程中哪些理论知识,究竟应该如何运用相应的课程知识来解决问题,学生们往往因为年龄小,思维不全面而存在较大的困难。这就需要教师组织学生通过种种有效的方式,引导学生找到时政大事和课本知识之间的联系点,建立起一个理论与实际相结合的知识网络。例如“热点大家谈”就是一种有效的模式。通过这种形式,一方面展示时政热点,一方面集体寻找它与课本知识的结合点,最后再共同应对相关的问题。例如大家都很熟悉的“和谐社会”。我们可以通过以下两个问题来进行热点的讨论和学习。问题一,“在和谐社会的相关话题中,哪些词引起了你的兴趣?你由此联想到所学过的哪些理论知识?
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