生命之谜,魅力无穷。生物学与人类生产、生活、尤其与社会主义现代化建设息息相关。学生自小对花卉、鱼、鸟等生物就有天然的爱好,生物学教学完全有条件激发学生的学习动机,使其兴趣盎然。教师如能设置引人入胜或新颖的情境,组织好丰富有趣的内容,采用启发式教学以激发学生学习兴趣,这样贯穿生物学教学过程的始终,就能充分调动学习的主动性和积极性,形成正确的学习动机。通过对中学生物学教学实践的研究,关于学习兴趣的培养,我归纳了以下几条,在学生学习兴趣培养中初见成效:一、教师语言要生动、形象,富有感染力要善于譬喻和用体态语言,并配合必要的直观教具的演示,以加强语言刺激的新鲜感,从而引起学生学习的兴趣和集中听课注意力,调动学生的学习情绪。例如:有时要经常结合教学内容提出一些有趣的问题:一株玉米一生要“喝”多少水?蜜蜂翅膀每秒钟振动多少次?蜂鸟为什么能在飞行中吸食花蜜?等等,老师在讲了昆虫传粉后,可以介绍科学家用蛾类结合金银花传粉的故事,这些问题和故事战士生物界的无穷奥秘,大大提高了学生学习生物的兴趣;讲授豆科植物时,联系当今世界对固氮机制及其对农业将产生的巨大作用;讲“生物的变异”时,介绍国外基因工程研究的新成就,这些必然会引起学生去探索自然界奥秘的兴趣,从而提高讲授的效果。但是,语言的趣味性必须是从教学内容的实际出发,注意科学性和与此同学,还应适当设置悬念来引发学生的学习兴趣,提高学习效果。比如我在讲到鲫鱼外部形态的鳍时,设问:如果去掉鲫鱼胸腹部的偶鳍。鲫鱼在游动时会发生什么变化?假如去掉背鳍又会怎样呢?倘若去掉尾鳍呢?这些现象说明了什么?又如在讲到种子萌发之前,设置悬念:平常我们所吃的豆芽菜是芽还是根?教师对学生讨论不作正面回答,而要学生根据自己观察的结果作出判断(先课外布置学生进行绿豆萌发试验,自己观察并作记录)。通过这样创设愉快的课堂情景,提高学生的学习兴趣,可以较好地达到预想的教学效果。
全文预览
