教学中选择激趣法、讨论法和总结法相结合。与学生建立平等融洽的互动关系,营造合作交流的学习氛围。在引导学生进行观察分析、抽象概括、练习巩固各个环节中运用多媒体进行演示,增强直观性,提高教学效率,激发学生的学习兴趣。五、教学过程环节一创设情境,探索新知问题1:假设你们每人手上有一根长20cm的铁丝,将这根铁丝首尾相连围成一个正方形,围出来的正方形都完全一样吗?问题2:同样用这根20厘米长的铁丝,首尾相连围成的长方形都完全一样吗?你能用二元一次方程来表示吗?【设计意图】①通过问题情境复习旧知,真正理解二元一次方程的意义;②为探索新知做好铺垫。问题3:前面两个问题中都存在二元一次方程,为何围成的长方形有无数种情况,而围成的正方形只有一种情况?【设计意图】通过两个问题的对比,让学生感受到与同时满足时,存在解的唯一性的过程,为二元一次方程组的形成做铺垫。问题4:你能否通过增加一个条件,使同学们围成的长方形都完全一样吗?希望大家能增加更多不同类型的条件。【设计意图】①开放性问题的设置不仅激发学生的求知欲,而且通过该开放性问题让学生真正感受二元一次方程组的形成;②培养学生的合作意识以及团队精神;③通过此问题引出二元一次方程组的概念。【操作形式】①学生先思考,再分组合作,小组汇报;②根据学生的汇报,教师引导,从而引出二元一次方程组的概念;③教师备用:。巩固概念请在下列方程中选出两个方程,组成二元一次方程组。。问题5:你怎么能肯定,你所增加的一个条件就一定使长方形确定下来了呢?【操作形式】①通过问题的解决,导出二元一次方程组解的定义;②让学生真正理解什么叫二元一次方程组的解。环节二变题训练,巩固新知比一比,赛一赛1.方程组的解是()A.B.C.D.2.下列哪一个二元一次方程组的解为()A.B.C.D.3.你能通过下列表格的填写找到二元一次方程组的解吗?的解x…5.566.577.5…y……的解
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