口头作业、合作探究作业等方式改变学生作业的练习形式,这些都是学生喜欢且实效性较好的练习形式。也可以让同桌之间相互布置作业,因为学生才真正知道他们想学的是什么,要充分发挥兵教兵的作用。.作业的层次化面向全体,就要考虑到每个层面的学生。借助分层练习,通过不同难度、不同数量的作业练习,让更多的学生享受到成功的喜悦。教师要多为学生提供层次丰富、形式多样的作业。这样就兼顾了优等生的“吃不饱”和后进生的“吃不了”。.作业量的适度化学生厌倦数学作业的一个重要原因,就是有些数学教师布置的作业量太大。学生的数学练习主要在于精,而不在于量多,光靠量来提高学生的数学成绩,事实证明是行不通的。因此,精选习题,控制量是提高农村小学数学作业质量的又一重要手段。.作业评价的多元化在以往的数学作业批改中,教师对学生作业的评价往往要么是打钩,要么是打叉,给人感觉是冷冰冰的。通过研究,我们除了继续保持传统的评价方式外,还采用“等级+评语”制。事实证明,这样的评价方式,既能起到很好的激励作用,又能及时地指出其错误原因的所在。.作业习惯的优化一个学生取得良好的学习成绩,并非完全取决于其智力,因此培养学生良好的作业习惯,是提高农村小学数学作业实效性的重要途径。首先是规范书写;其次是独立思考;三是认真细致;四是培养学生画图思考的习惯;五是培养验算的习惯。.作业自信心的激活孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者二让孩子把学习当作一件快乐的事情,即有了学习的积极性和自信心后,其数学成绩提高也就快了。因此,在以学生发展为本、实施素质教育、深化课改的今天,我们必须在实践中去探索、去挖掘更多的好方法来精心设计,尽量让作业“题目新颖有趣”、“形式灵活多样”、“内容丰富多彩”,从而使学生游出题海,在兴趣盎然中愉快地巩固知识和培养能力,变“厌学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学二相信农村小学数学的教学将会迎来更美好的春天。
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