通过网络信息手段与学生及时进行沟通联系,及时解答学生在实际学习生活中遇到的困惑和问题,最大限度地发挥政治教学的作用。(六)鼓励学生表达与合作在政治课堂上,要重视学生个体思想的口头表达和交流。在学生积极参与教学实践活动之后,自然会产生一定程度的见解和感受,教师要积极把握时机,组织讨论会,给予学生充分展示收获和成果的机会,使得不同的探究思路得以交流撞击,迸发新的知识火花。初中政治课堂应着力建立新型的师生合作关系,充分激发学生主体意识,发挥主观能动作用。广泛实行教学民主,创设和谐交流氛围。教师的角色逐渐从教育灌输者和咨询者转变为学生创新学习的设计师和引路人,最终实现师生共同进步。(七)结合实践倡导自主探究作为一种开放性的学科,政治教学不仅是为了能够有效地激励学生探究欲望,激发学习兴趣,促进理论学习,更是希望让学生到更广阔的时空去探究创造,学会综合运用已经掌握的政治知识、理论、方法,对实际生活中出现的问题培养研究技能。现实问题的提出,能够帮助学生理论联系实际,利用解决问题的兴趣来培养获取知识的源动力,产生强烈的学习欲望。在新课程背景下,政治教师可尝试选择性地跳出教材模块,从贴近生活、讲求实用的角度来为学生创建新的理论体系。为学生展示更深更广的知识层面,使学生得到基于课本而又超出课本的思想理念。综上所述,新课程背景下的初中政治教学应以创新思维的培养为主线,积极开发自主学习、探究性学习、合作性学习等改革思路,建立并完善符合新课改要求和时代趋势的初中政治教学体系。教育改革是国家大力扶持并将持续性发展的必由之路,政治教改作为这一长远工程的重要试点,应当切实结合理论与实践,将政治教学改造成为新时代人才的关键培育基地。参考文献:[1]张彦.思想政治教育主体性研究[M].广州:广东人民出版社,2006[2]教育部基础教育司.走进新课程一一与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002
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